Unterschied zwischen sozialer Lerntheorie und Konstruktivismus

Theorie und Konstruktivismus für soziale Lernen sind zwei Arten von Lernheorien, die zumindest auf der Oberfläche ziemlich ähnlich sind. Diese beiden Theorien behaupten, dass das Lernen sowohl einen Individuum als auch einen sozialen Aspekt hat. Beide betrachten den Individuum als aktiven Bestandteil des Lernprozesses und werden nicht nur passiv von Stimuli und Verstärkungen geprägt oder nur Informationen erhalten. Darüber hinaus betonen beide Theorien die Rolle der sozialen Interaktion beim Lernen.

Die beiden Theorien unterscheiden sich jedoch sehr sehr vom Start. Theoretiker mit sozialem Lernen studieren, wie Menschen neues Verhalten erwerben, und so sind sie in diesem Sinne Behavioristen. Auf der anderen Seite befassen sich Konstruktivisten hauptsächlich darüber, wie Menschen Wissen erwerben oder entwickeln, das heißt, was und wie Menschen denken. Abgesehen von diesen unterscheiden sich die beiden Theorien auch darin, wie sie glauben, dass das soziale Umfeld das Lernen erleichtert oder beeinflusst. Mehr über soziale Lerntheorie und Konstruktivismus werden in den folgenden Abschnitten diskutiert und differenziert.

Was ist Theorie des sozialen Lernens?

Im einfachsten Fall besagt die Theorie des sozialen Lernens, dass die Lernenden neue Verhaltensweisen erwerben, indem sie andere beobachten, typischerweise eine Person, mit der sich der Lernende auf irgendeine Weise identifiziert, als Modell bezeichnet. Natürlich fügt die Theorie hauptsächlich durch die Arbeit von Albert Bandura hinzu, dass diese Modellierung oder BeobachtungDas Lernen wird sowohl durch die kognitiven Prozesse des Individuums als auch durch Umweltfaktoren vermittelt. Ein Lernender muss bezahlen Aufmerksamkeit, in der Lage, die Informationen zu behalten (Zurückbehaltung) sowie um es zu handeln ((Produktion), und hat Motivation den Prozess durchlaufen. Ein Konzept, das vom Operant Conditioning -Modell des Lernens übernommen wird, ist Verstärkung, Obwohl die Verstärkung nicht direkt sein muss. Theoretiker von sozialem Lernen glauben, dass, wenn ein beobachtetes Verhalten mit einer Belohnung oder Bestrafung für das Modell verbunden ist, dies beeinflusst, wie oder ob das Verhalten kopiert wird. Im Prozess des Beobachtungslernens muss das Modell niemals in keiner Kontakt mit dem Lernenden sein. Deshalb betonte Bandura die Rolle von Massenmedien. Er äußerte sich besorgt über die dargestellte Gewalt, zeigt jedoch auch Shows, die prosoziales Verhalten modellieren können. In den späteren Jahren von Banduras Arbeit zur Theorie des sozialen Lernens fügte er mehr Konzepte hinzu, die die kognitiven Faktoren seiner Theorie betonten. Er kam zu dem Schluss, dass das Verhalten, die kognitiven Prozesse des Lernenden und die Umwelt an einem beteiligt sind Triadic gegenseitiger Determinismus, im Lernprozess miteinander interagieren.

Theorie zum sozialen Lernen war ein Versuch, sowie eine Ablehnung von psychoanalytischen und verhaltenstätigen Konzepten in eine Lerntheorie zu integrieren. Neil Miller und John Dollard waren eine der ersten in dieser Tradition, indem sie die Antriebstheorie innerhalb eines Stimulus-Wirkungs-Modells neu interpretierten. Sie konzipierten einen Nachahmungsantrieb, der durch soziale Interaktion verstärkt werden kann. In den 1950er Jahren begannen Wissenschaftler, die Prinzipien sowohl psychoanalytischer Perspektiven als auch mit dem Behaviorismus zu befragen oder unzufrieden zu sein. Die Psychoanalyse war zu sehr besorgt über Konzepte, die schwer zu beobachten und unmöglich zu messen sind, wie das Unbewusste. Behaviorismus konzentrierte sich auf beobachtbares und messbares Verhalten, konnte jedoch nur automatische Reaktionen und erworbenes Verhalten erklären. Die kognitive Revolution in der Psychologie war zu dieser Zeit ebenfalls auf dem Vormarsch, aber Bandura war auch nicht ganz von den Entwicklungsmodellen überzeugt. Er führte stattdessen das Konzept von vor Selbstwirksamkeit, Dieses Lernen kann als Funktion des Glaubens des Einzelnen an seine eigene Fähigkeit angesehen werden.

Was ist Konstruktivismus?

Konstruktivismus als Lerntheorie besagt, dass die Lernenden ihr eigenes Wissen aktiv schaffen oder „konstruieren“. Darüber hinaus glauben Konstruktivisten, dass Wissen weniger durch Übertragung von einer Person zur anderen gewonnen wird, aber hauptsächlich von Lehrern und Lernenden, die in einer sozialen Interaktion zusammenarbeiten, um ihr Wissen zu schaffen oder zu erhöhen. Obwohl aktive Konstruktion von Wissen Und soziale Interaktion sind die beiden zentralen Vorstellungen der meisten konstruktivistischen Lerntheorien, Theoretiker sind sich nicht darin überein, wie sehr die beiden Konzepte im Lernprozess wichtig sind. Tatsächlich hat dies zu zwei Haupttypen von Konstruktivismus geführt, psychologischer Konstruktivismus Und sozialer Konstruktivismus. Psychologische Konstruktivisten konzentrieren sich auf die inneren psychologischen und mentalen Prozesse eines Individuums, weshalb diese Form des Konstruktivismus auch genannt wird Individuell oder Kognitiver Konstruktivismus. Die meisten psychologischen Konstruktivisten sind sich einig, dass das Lernen im Kopf geschieht. In der psychologischen konstruktivistischen Theorie bekannt ist der kognitive Psychologe Jean Piaget, der untersuchte, wie Individuen Wissen konstruieren, das nicht durch ledigliche Schaffung mentaler Repräsentationen externer Realität gewonnen werden kann. Stattdessen konzentrierte sich Piaget auf universelle Wissen wie die Konzepte der Erhaltung und Reversibilität, die durch komplexere kognitive Prozesse wie Reflexion und Logik gewonnen werden können.

Die zweite Form des Konstruktivismus, sozialer Konstruktivismus, konzentriert sich auf die gemeinsame Konstruktion von Wissen in einer sozialen Interaktion. Durch die Teilnahme an sozialen Aktivitäten fördert jeder irgendeine Form von Wissen aus den Ergebnissen der Aktivität. Lev Vygotsky wird von vielen als sozialer Konstruktivist angesehen. Er ist berühmt für sein Konzept von Zone der proximalen Entwicklung - Der Bereich, in dem der Lernende Probleme mit ein wenig Hilfe eines Lehrers oder Mentors lösen kann.

Konstruktivismus als Ganzes ist eher eine Philosophie als eine Theorie des Lernens. Es verfolgt seine Wurzeln zur Erkenntnistheorie, den Zweig der Philosophie, der sich mit Wissen und seiner Natur befasst. Konstruktivisten fordern traditionelle Vorstellungen über Wissen heraus. Sie behaupten zum Beispiel, dass Wissen eher komplexer als einfacher als einfacher ist und eher in Frage stellt als Gewissheit.

Unterschied zwischen sozialer Lerntheorie und Konstruktivismus

Definition

Die Theorie der sozialen Lernen ist eine Lerntheorie, die besagt, dass Verhaltensweisen durch Beobachtung anderer erfasst werden können. Konstruktivismus hingegen gibt an, dass Wissen entweder einzeln oder sozial aktiv konstruiert wird.

Kernkonzepte

Theorie der sozialen Lernen fördert Konzepte wie Beobachtungslernen, mediationale kognitive Prozesse, Verstärkung und Selbstwirksamkeit. Der Konstruktivismus fördert das Konzept der aktiven Konstruktion von Wissen und die Bedeutung der sozialen Interaktion bei der Konstruktion von Wissen.

Individuelle soziale Interaktion

In der Theorie des sozialen Lernens muss keine soziale Interaktion für einen Lernenden vorhanden sein, um Verhaltensweisen zu erwerben. Zumindest im sozialen Konstruktivismus ist die soziale Interaktion für die Konstruktion von Wissen wichtig.

Philosophische Wurzeln

Die Theorie des sozialen Lernens begann zunächst als Versuch, psychoanalytische und verhaltensbezogene Prinzipien zu integrieren, wurde jedoch als Ablehnung der Psychoanalyse und als Unzufriedenheit der Grenzen des Behaviorismus entwickelt. Die Wurzeln des Konstruktivismus sind auf Erkenntnistheorie, der Zweig der Philosophie, der sich mit Wissen und seiner Natur befasst.

Bemerkenswerte Theoretiker

Bemerkenswert in der Theorie des sozialen Lernens ist Albert Bandura, der den größten Beitrag geleistet hat, und Neil Miller und John Dollard, die versuchten, die psychoanalytische Antriebstheorie und die Behaviorist Stimulus-Response-Theorie zu integrieren. Bemerkenswerte Konstruktivisten sind Jean Piaget, bekannt als Gründer des Konstruktivismus, und Lev Vygotsky, der sich auf die Bedeutung des soziokulturellen Lernens konzentrierte.

Interessengebiet

Die Theorie des sozialen Lernens folgt der verhaltenstätigen Tradition, sich mit beobachtbaren und messbaren Verhaltensweisen zu beteiligen. Der Konstruktivismus hat einen kognitiveren Einfluss, da er sich mit Wissen betrifft.

Theorie des sozialen Lernens gegen Konstruktivismus

Zusammenfassung der Theorie des sozialen Lernens im Vergleich zum Konstruktivismus

• Theorie und Konstruktivismus des sozialen Lernens sind zwei Perspektiven zum Lernen, die sowohl individuelle als auch soziale Aspekte im Lernprozess berücksichtigen.
• Die Theorie des sozialen Lernens besagt, dass Lernende neue Verhaltensweisen erwerben können, indem sie ein Modell beobachten, mit dem sie sich identifizieren. Kognitive Prozesse vermitteln das Beobachtungsler.
• Der Konstruktivismus besagt, dass die Lernenden ihr eigenes Wissen aktiv konstruieren und dass soziale Interaktion in diesem Prozess wichtig ist. Der psychologische Konstruktivismus betont die kognitiven Prozesse des Individuums im Lernen, während sozialer Konstruktivismus die soziale Interaktion betont.