Unterschied zwischen Piaget- und Vygotsky -Theorien

Sowohl Piaget als auch Vygotsky haben festgestellt, dass soziale Interaktionen eine entscheidende Rolle bei der kognitiven Entwicklung eines Individuums spielen. Zu der Zeit, als ihre Theorien entwickelt worden waren und unter Psychologen Einfluss hatten, behaupteten Piaget und Vygotsky, dass ihre Theorien gegenseitig ausgeschlossen seien. Neuere Studien haben jedoch gezeigt, dass die beiden Theorien komplementärer als gegnerischer sind. In diesem Artikel werden wir sehen, was die grundlegenden Unterschiede zwischen den beiden Theorien sind.

Definitionen

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Ein Schweizer Entwicklungspsychologe und Philosoph Jean Piaget (1896-1980) wird als einflussreiche Figur in Studien der Wahrnehmung mit Kindern erkannt. Er ist der Autor der Theorie des kognitiven Beobachtungslernens.

Laut Piaget gibt es vier Phasen der kognitiven Entwicklung, die ein Individuum durchläuft:

1. Sensomotorische Stufe. In dieser Phase entwickeln Säuglinge ihre sensorischen motorischen Fähigkeiten und Kognition.
2. Präoperative Stufe. In dieser Phase entwickeln Kleinkinder und kleine Kinder präoperative Fähigkeiten wie die Fähigkeit, Symbole zu erkennen und zu verstehen.
3. Konkrete Betriebsstufe. In dieser Phase lernen Kinder aus sieben bis sieben bis elf logische Fähigkeiten, die als „konkrete Operationen“ bezeichnet werden.Im Alter von elf Jahren beginnen Kinder, abstrakte Konzepte zu verstehen. Das bedeutet nach der Piaget -Theorie, dass Kinder unter dem Alter von elf Jahren bereits Konzepte umkehren oder Projektionen basierend auf dem Wissen erstellen können, das sie erworben haben. In dieser Phase können Kinder kaum reflektierende Übungen durchführen oder entfernte Planung durchführen. Sie können kein realistisches Bild ihrer Zukunft haben. Es fällt ihnen auch schwer, den Standpunkt einer anderen Person zu verstehen.
4. Formelle Betriebsstufe. In dieser Phase beginnen Kinder im Alter von elf bis ungefähr fünfzehnzehnten Jahren logisch zu denken und abstrakte Aussagen zu verstehen. Sie kümmern sich auch um ihre Zukunft und beginnen, ihr Image in ihren Köpfen zu formen. Laut Piaget, in dieser Phase, die er nannte “hypothetisch-deduktiver Argumentation", gebildet. Dazu gehören verschiedene Dinge: Individuen können Situationen beobachten, die in der Realität nicht verwurzelt sind; Individuen erwerben Metakognition (Denken über das Denken) und die Problemlösung (die Fähigkeit, das Problem methodisch zu lösen.)

Piagets Adaptionstheorie

Nach Piagets Theorie gibt es zwei wichtige Prozesse, die für jede der Stadien der kognitiven Entwicklung charakteristisch sind: Assimilation (Transformation der Wissensbasis angesichts neuer Informationen) und die Unterbringung (Kind nimmt Veränderungen in seiner kognitiven Struktur vor im Leben des Kindes beginnt Sinn zu machen.) Beide Prozesse umfassen die Anpassung, dh die Fähigkeit, sich an neue Situationen und Aufgaben anzupassen.

Piaget beobachtete die Anpassung über das Konzept des „mentalen Schemas.Individuen haben mentale Schemata, die ihre Welt basierend auf dem Wissen erklären, das sie bisher haben. Ein mentales Schema muss abgenommen und rekonstruiert werden, wenn Einzelpersonen neue Informationen erhalten, die mit dem, was sie bereits wissen. Menschen, die Schwierigkeiten haben, ihr geistiges Schema zu ändern.

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Ein russischer Psychologe Lev Vygotsky (1896-1934) war der Autor der Theorie der kognitiven Entwicklung genannt „die soziokulturelle Theorie."Lev Vygotsky studierte die mentale Entwicklung von Kindern, einschließlich der Art und Weise, wie sie spielen und sprechen. Er studierte auch die Verbindung zwischen Gedanken und Sprache.

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Die Theorie von Vygotsky enthält drei wichtige Konzepte, die miteinander verbunden sind:

1) die Verbindung zwischen Sprache und kognitiver Entwicklung von Kindern
Während seines Studiums fand Vygotsky heraus, dass Säuglinge keine interne Sprache haben, weil sie die Sprache nicht unbedingt verstehen. Irgendwann beginnen Kinder, ihre Sprache zu verinnerlichen, und sie sprechen ständig, während sie spielen, und sprechen im Wesentlichen laut. Weil Gedanken und Sprache so eng miteinander verbunden sind, wird das Lernen der Kinder von ihrer eigenen Sprache und ihrer eigenen Kultur beeinflusst.

2) das Konzept der Internalisierung

Die Internalisierung beschreibt die kognitive Entwicklung eines Kindes in stufe und stufe Stufe.  Ein Kind lernt das neue Konzept, indem er nachahmt, dann imitiert und versteht und dann das Konzept verinnerlicht.

Die Internalisierungsphasen umfassen:

1. Unfähigkeit, Aufgaben durch sich selbst zu erledigen.
2. Fähigkeit, die Aufgabe mit verbaler Hilfe durch qualifizierte Peer (Gerüst.)
3. Fähigkeit, die Aufgabe mit geführter Unterstützung durch Peer (Gerüst zu erledigen.)
4. Vollständige Internalisierung: Die Fähigkeit, die Aufgabe durch Selbst ohne Gleichaltrige zu erledigen (Gerüst entfernt.)

3) "Zone des proximalen Lernens"

Soziale Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung der Intelligenz eines Individuums. Zone des proximalen Lernens beschreibt nicht das tatsächliche, sondern das Potenzial der kognitiven Entwicklung des Menschen. Dies ist die Zone dazwischen, was ein Individuum bereits weiß und dem, was er nicht lernen kann.

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Vergleichstabelle

Piaget -Theorie gegen vygotsky -Theorie

Was ist der Unterschied zwischen der Piaget -Theorie und der Vygotsky -Theorie?

• Die Theorie von Piaget besagt, dass die kognitive Entwicklung im Wesentlichen von der sozialen Übertragung beeinflusst wird, die das Lernen von Menschen in der Nähe beschreibt. Andererseits erklärt Vygotskys Theorie, dass die kognitive Entwicklung durch soziale Interaktion beeinflusst wird. Das heißt, wenn sich ein Individuum mit sozialer Aktivität befasst, entwickeln sich seine Sprache und Erkenntnis.
• Piagets Theorie behauptet, dass die Entwicklung von Denken und Sprache in einem Individuum auf die Handlungen, Wahrnehmungen und Nachahmungen durch kleine Kinder zurückgeführt werden kann. Vygotskys Theorie hingegen postuliert, dass es eine starke Verbindung zwischen Lernsprache und der Entwicklung des Denkens gibt
• Piaget und Vygotsky -Ansatz auf unterschiedliche Weise lernen. Piaget beobachtete ausführlich, wie das Lernen von Kindern funktioniert, aber er hat die Rolle eines Mentors oder eines Lehrers nicht hervorgehoben. Vygotskys Theorie hingegen beobachtet die tatsächliche mentale Entwicklung nicht, sondern diskutiert den allgemeinen Erwerb eines neuen Konzepts oder einer neuen Fähigkeit. Sowohl Piaget als auch Vygotsky dachten, es gibt immer eine bestimmte Auswahl an Aufgaben außerhalb des Verständnisses der Schüler. Vygotsky glaubte jedoch, dass diese Aufgaben mit Unterstützung eines Mentors ausgeführt werden könnten. Piaget hingegen schlug nichts in Bezug auf die Angelegenheit vor.
• Vygotskys Theorie ist gut auf Lehrstrategien angewendet. Piagets Theorie hingegen zeigt eine Präferenz für das Entdecken und Lernen, das von Einzelpersonen selbst durchgeführt wird.