Unterschied zwischen geistiger Behinderung und Lernbehinderung

Ätiologien der geistigen Behinderung

Der Unterschied zwischen geistiger Behinderung und Lernbehinderung ist in Wissenschaft und Psychologie gut definiert. Dennoch verwechseln die Leute oft einen mit dem anderen.

Beschränkter Intellekt ist eine neurologische Entwicklungsstörung, die sich auf die Funktionen der sozialen, akademischen, Kommunikation und täglichen Lebensdauer auswirkt. Bis einige Jahre wurde geistige Behinderung zu Unrecht als geistige Behinderung bezeichnet. Angesichts der Weiterentwicklung der Klassifizierung und Taxonomie von Störungen wurde der Begriff „geistige Behinderung“ geprägt und wird jetzt für Menschen verwendet, die einen Geheimdienst unter dem Durchschnitt haben.

Lernschwäche, Andererseits ist eine Erkrankung, die die verschiedenen Lernbereiche beeinflusst und die akademischen Leistungen des Einzelnen beeinträchtigt. Es umfasst Lesen, Schreiben, Verständnis und Organisieren von Sprache und Mathematik. Lernschwierigkeiten waren bisher verwickelt, intellektuelle Fehler zu sein. Mit zunehmender medizinischer und psychosozialer Fortschritte wurde jedoch bewiesen, dass nur ein niedriges i.Q. Level reicht nicht aus, um Lernbehinderungen anzuzeigen.

Diese Aussage kann berechtigt werden, dass weltberühmte Persönlichkeiten wie Albert Einstein und Walt Disney Opfer von Lernschwierigkeiten in ihrer Kindheit waren. Ihre zukünftigen Erfolge sind jedoch allen bekannt und zeigen, dass sie intellektuell überdurchschnittlich waren.

Die Verwirrung zwischen den beiden Begriffen war in einem von ST durchgeführten Programm prominent beobachtet worden. Das Lawrence College im Jahr 2011, wo es über ein „College -Programm für die Menschen mit Lernbehinderung“ gesprochen wurde. Es war jedoch ein Unterfangen für die intellektuell behinderten Menschen.¹ Der Fehler war stark und erregte die Aufmerksamkeit vieler vieler.

Ein Grund, der die beiden Bedingungen ähnlich macht, ist der genetische Einfluss. Die letzten Jahrzehnte haben einen erheblichen Fortschritt bei der Feststellung der Rolle von Genen bei der Entwicklung von geistigen Behinderungen, Entwicklungsstörungen und Lernschwierigkeiten bei Kindern gemacht. Umfangreiche Familienuntersuchungen haben die Beweise der gentechnisch beeinflussten Behinderungen (Lernen, Intellektuelle und Entwicklung) vorgestellt. Die in den USA von der Agentur für Gesundheitsforschung und -qualität (AHRQ) durchgeführten Studien zeigten die klinische Häufigkeit des Gen -Nutzens bei der Entwicklung von Behinderungen. ²

Was unterscheidet geistige Behinderung von Lernbehinderungen

Es gibt viele Faktoren, die Lernen und geistige Behinderung unterscheiden. Einige von ihnen wurden unten diskutiert.

1.   Bereiche der Funktionsstörung:-

Eine Person mit einem i.Q.³ unter 70 wären als intellektuell behindert bezeichnet. Ein allgemeine sub durchschnittliche Intellekt betrifft normalerweise alle wichtigen Funktionsbereiche, einschließlich

• Kommunikation
• Selbsthilfe
• Akademische Leistungen
• Sensorische und motorische Fähigkeiten
• Speicher
• Argumentation und Entscheidungsfindung.

Die Lernbehinderung beschränkt sich auf Schwierigkeiten in Bereichen, die sich auf Lernfähigkeiten beziehen, wie

• Lektüre,
• Schreiben,
• verstehen und
• visuelle Verarbeitung.

Das i.Q. Eine Person mit Lernbehinderung kann durchschnittlich (oder manchmal überdurchschnittlich) sein, und sie kann keine Schwierigkeiten bei der Kommunikation oder in der Selbsthilfe finden.

2.   Typische Funktionen :-

Intellektuelle Behinderung kann früher als Lernschwierigkeiten diagnostiziert werden.

Der DSM 5 ⁴ hat drei unterschiedliche Kriterien für geistige Behinderung festgelegt, nämlich:

1. Defizit in intellektuellen Funktionen - Argumentation, Problemlösung, Zuhören, abstraktes Denken, akademisches und soziales Lernen.
2. Defizite bei der adaptiven Funktionsweise - Schwierigkeiten bei der Anpassung an die Umwelt- und Entwicklungsstandards, die für Alter und Kultur ungeeignet sind.
3. Der Beginn von 1 und 2 in der Kindheit oder Jugend.

Die Merkmale von Lernbehinderungen kreisen um Lesen, Schreiben und Verständnis. Ein behindertes Lernen kann als Einzelperson in allen Aspekten mit Ausnahme von akademischen Bereichen voll funktionsfähig sein. Die charakteristischen Merkmale umfassen

• Schlechte Lesen/Schreiben/Verständnis/mathematische Fähigkeiten
• Schlechte Lektüre/Schreiben/Dekodierung fließend
• Unfähigkeit, schriftliche Informationen zu komponieren, zu vervollständigen und zu organisieren
• Schlechte Handschrift und Rechtschreibung
• Schwierigkeitsgrades Auswendiglernen und Beibehalten von Informationen
• Schlechte mathematische Fähigkeiten

3.   Klassifizierungen:-

Auf der Grundlage von i.Q., Intellektuelle Behinderung wird in die folgenden Subtypen eingeteilt. Die Schwere der Behinderung nimmt mit abnehmender i zu I.Q.

• Leichte intellektuelle Behinderung - Q. 50-70
• Gemäßigte geistige Behinderung - Q. 35-49
• Schwere intellektuelle Behinderung - Q. 20-34
• Tiefgreifende intellektuelle Behinderung - Q. Weniger als 20

Lernbehinderung dagegen wird auf der Grundlage des Schwierigkeitsbereichs eingestuft. Die Subtypen der Lernbehinderung sind

• Dyslexie - gekennzeichnet durch Schwierigkeiten im Lese- und sprachbasierten Verarbeitungsfähigkeiten.
• Dysgraphia -gekennzeichnet durch Schwierigkeiten im Zusammenhang mit Schreibfähigkeiten, einschließlich schlechter Handschrift und schwachen motorischen Fähigkeiten
• Dyskalkulie - gekennzeichnet durch Schwierigkeiten, mathematische Probleme zu verstehen und zu lösen.
• Andere spezifische Lernschwierigkeiten - Beinhaltet eine Hörverarbeitungsstörung, Sprachverarbeitungsstörung, nonverbale Lernbehinderung.⁵

4.   Auswirkungen auf die normale Funktion:-

Es gibt einen großen Unterschied zwischen geistiger Behinderung und Lernbehinderung, wenn es um tägliche Lebensfunktionen geht. Ein intellektuell behindertes fällt es sehr schwierig, normale Aufgaben auszuführen, wie andere Menschen im gleichen Alter. Arbeitskräfte wie Selbstversorgung, Kommunikation, zwischenmenschliche Beziehungen, Freunde finden, durchschnittliche akademische Leistungen - werden dysfunktional. Der Grad der Funktionsstörung variiert natürlich variiert. Eine mild behinderte Person hat in seinen normalen Funktionen weniger Schwierigkeiten als eine schwere oder tiefgreifende intellektuell behinderte. Einige Menschen müssen sogar in seinem Leben weiterhin externe Betreuung benötigen.

Die Auswirkungen der Lernbehinderung auf die täglichen Lebensfunktionen sind relativ geringer. Aus diesem Grund ist eine frühzeitige Diagnose einer Lernbehinderung selten. Akademische Untererforderung führt zu den Ermittlungen. Die Person kann ansonsten in Bezug auf die soziale und körperliche Entwicklung völlig normal sein.

5.   Behandlung :-

Die Sonderpädagogik und die therapeutischen Methoden zur Behandlung der intellektuell und der behinderten Lern ​​sind unterschiedlich. Wie bereits erwähnt, haben die intellektuell behinderten Menschen Störungen in grundlegenden Lebenskompetenzen wie Kommunikation, Selbsthilfe oder akademischen Leistungen. Die Behandlungsmethoden für geistige Behinderung umfassen

• Sprachtherapie
• Kommunikationsinterventionen
• Verhaltenstherapien
• Medikament

Es ist wichtig zu erwähnen, dass sich die Behandlungsstrategien je nach Schweregrad der Behinderung unterscheiden. Eine milde intellektuell behinderte Person ist ideal in der Lage, ihre eigenen medizinischen und finanziellen Aufgaben zu übernehmen. Die beruflichen und Verhaltenstherapien, die sie unterziehen, unterscheiden sich von den schwerwiegenden oder zutiefst behinderten Personen.

Lernbehinderung zeigt sich, wie wir wissen, in bestimmten Bereichen wie Lesen, Schreiben, Mathematik, Schreibweisen usw., abgesehen davon.

Die Behandlung von Lernbehinderungen konzentriert sich daher auf die Verbesserung des spezifischen Bereichs und eine Gesamttherapie für Kommunikation oder Lebenskompetenz ist möglicherweise nicht erforderlich. Zu den Sonderpädagogetechniken gehören:

Für Legasthenie

• Spezielle Lehrtechniken, die multi -sensorische Erfahrungen und Feedbacks bieten.
• Änderungen im Klassenzimmer, die den individuellen Bedürfnissen erfüllen.
• Verwenden von technologischen Möglichkeiten wie Büchern auf Band oder mit computergestütztem Zaubersprüchen -Check -Software.

Für Dysgraphia

• Spezielle Tools wie mündliche Prüfungen anstelle von geschriebenen.
• Verwenden von audiovisuellen Unterrichtsmodus.

Für Dyskalkulien

• Visuelle Techniken zum Lernen
• Verwendung von Speicherhilfen und Computern zur Lösung von Problemen.

Es gibt nur wenige Möglichkeiten, wie Lernschwierigkeiten mit geistiger Behinderung in Verbindung gebracht werden können. Eine Sache ist, dass aus den verschiedenen Problemen, denen intellektuell behinderte Menschen konfrontiert sind, Schwierigkeiten beim Lesen oder Schreiben einer sein können. Aber wenn wir uns mit den kausalen Faktoren befassen, sind sie nicht gleich. Die spezifischen Bereiche des Gehirns, die für die Verursachung von Lernstörungen/Behinderungen verantwortlich sind, unterscheiden sich von den physiologischen Faktoren, die geistige Störungen verursachen. Es werden jedoch noch umfangreiche Untersuchungen durchgeführt, die hoffentlich die Beziehung zwischen ihnen in den kommenden Jahren feststellen würden.