Unterschied zwischen Vygotsky und Piaget

Vygotsky gegen Piaget

Kognitive Entwicklung kann definiert werden als die Bildung von Denkprozessen von der Kindheit bis zur Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter, die Sprache, mentale Bilder, Denken, Denken, Erinnern, Entscheidungsfindung und Problemlösung umfasst. Sowohl Jean Piaget als auch Lev Semionovich Vygotsky haben bedeutende Beitrag zur kognitiven Entwicklungskomponente der Psychologie beigetragen. Die Art und Weise, wie Kinder lernen und mental wachsen. Eltern und Lehrer ermöglichen es sich, die besonderen Bedürfnisse jedes Kindes besser zu erfüllen, indem Sie den Fortschritt der kognitiven Entwicklung verstehen. Eine weitere Ähnlichkeit zwischen Piaget und Vygotsky ist, dass beide der Ansicht waren, dass die Grenzen des kognitiven Wachstums durch gesellschaftliche Einflüsse eingeleitet wurden. Und hier enden ihre Ähnlichkeiten.

Piaget betonte, dass Intelligenz tatsächlich auf der Grundlage unserer eigenen Handlung erworben wird. Piaget bestand darauf, dass sie nach letztendlich lernen, wenn Kinder kontinuierlich mit ihrer Umgebung interagieren werden, auch, dass nach der Reihe des Entwicklungsreihens das Lernen stattfinden wird. Infolgedessen wies Vygotsky darauf hin, dass Kinder mit Hilfe von Symbolik und Geschichte lernen werden. Er erklärte, dass das Lernen des Kindes bereits möglich ist. Piaget glaubte nicht an die Bedeutung von Inputs, die aus der Umwelt erworben werden können, aber Vygotsky war zuversichtlich, dass Kinder die Inputs aus ihrer Umgebung anerkennen.

Die kognitive Entwicklungstheorie von Piaget hat vier verschiedene Phasen. Der Sensomotor ist seine erste Phase; Es ist eine Stufe, die normalerweise passiert, wenn das Kind geboren wurde, bis es zwei Jahre alt ist. In dieser Phase verlassen sich Säuglinge ausschließlich ausschließlich auf ihre Reflexe wie das Wurzeln und Saugen, um nur einige zu nennen. Das Wissen, das in der ersten Stufe erreicht wurde, hängt von körperlichen Aktivitäten von Kindern ab. Die präoperative Phase ist die zweite Phase, die auftritt, wenn das Kind zwei Jahre alt ist, bis sieben Jahre alt ist. Kinder glauben, dass jeder genauso denken wird wie er, sie sollen egozentrisch sein. Die dritte Phase wird als konkrete Betriebsstufe bezeichnet, die auftritt, wenn das Kind sieben bis elf Jahre alt ist. Hier können Kinder eine gewisse Verbesserung ihres Denkens verspüren.

Ihr Denken wird logischer und weniger egozentrisch. Die letzte Phase wird als formale Betriebsstufe identifiziert, in der sie jetzt die Fähigkeit haben, abstraktes Denken zu beherrschen und Symbole in Bezug auf die Fähigkeit zu verwenden, komplizierte Probleme zu lösen. Im Gegensatz dazu nahm Vygotsky an, dass es keine Reihe von Phasen gibt. Die erste Komponente seiner Theorie wird als private Rede bezeichnet oder mit sich selbst spricht. Vygotsky fand eine private Sprache als wesentlich, da sie Kindern beim Nachdenken über ein Thema und eine Lösung oder Schlussfolgerung unterstützt haben. Private Rede wird schließlich verinnerlicht, aber sie verschwindet nicht vollständig. Der zweite Aspekt von Vygotskys kognitiver Theorie ist die Zone der proximalen Entwicklung, in der dies der Entwicklungsniveau ist, der sofort höher ist als seine gegenwärtige Ebene. Die letzte Komponente in Vygotskys Theorie ist das Gerüst, das Unterstützung und Ermutigung beinhaltet, wie Ratschläge oder Vorschläge, um dem Kind zu helfen, ein neues Konzept zu meistern. Hier können Kinder ihren eigenen Weg zu einer Lösung entwickeln und Probleme selbst lösen.

Im Gegensatz zu Piaget glaubte Vygotsky, dass die Entwicklung nicht vom sozialen Kontext getrennt werden kann, während Kinder Wissen schaffen und ihre Entwicklung leiten können. Er behauptete auch, dass die Sprache eine wichtige Rolle bei der kognitiven Entwicklung spielt. Piaget sah die Sprache nur als einen einfachen Meilenstein in der Entwicklung an.

ZUSAMMENFASSUNG:

1.Piaget bestand darauf, dass das Lernen nach der Entwicklung auftritt.

2.Piaget glaubte nicht an die Bedeutung von Inputs, die aus der Umwelt erworben werden können, aber Vygotsky war zuversichtlich, dass Kinder die Inputs aus ihrer Umgebung anerkennen.

3.Die kognitive Entwicklungstheorie von Piaget hat vier offensichtliche Phasen. Vygotsky ging davon aus.

4.Vygotsky glaubte, dass die Entwicklung im Gegensatz zu Piaget nicht vom sozialen Kontext getrennt werden kann.

5.Vygotsky behauptete, dass die Sprache eine wichtige Rolle bei der kognitiven Entwicklung spielt. Piaget sah die Sprache nur als einen einfachen Meilenstein in der Entwicklung an.